Comparando as teorias de Vygotsky e Elbow sobre os acadêmicos

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  • Publicados: 11.28.19
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Vamos começar com Peter Elbow, que é professor de inglês emérito da Universidade de Massachusetts Amherst. Ele escreveu mais de 10 livros durante sua vida e um grande número de artigos. Suas práticas sobre edição agora são ensinadas como o processo de escrita. Cotovelo inventou a técnica de freewriting, que é apelidado de "movimento centrado no aluno".

Então, freewriting é um termo que o Elbow usa com bastante frequência. É um processo de escrever sem parar, sem pensar em gramática e sem editar. O propósito da escrita livre é criar uma linguagem que seja mais natural e interessante e, ao mesmo tempo, torne o processo de escrita mais fácil e excitante.

Peter Elbow afirma que o discurso acadêmico deve ser acompanhado por um discurso não acadêmico. Elbow acha que o discurso acadêmico é o que os acadêmicos usam quando publicam para outros acadêmicos. Ele quer dizer que os professores estão ensinando os alunos a escrever corretamente e formalmente que os alunos sempre escrevem para seus professores ou outros profissionais. Obviamente, os alunos precisam aprender o discurso acadêmico; eles precisarão durante o estudo para relatórios, exames e trabalhos. Os alunos devem ser capazes de escrever uma carta ou ensaio formal, mas a carta formal ou o ensaio nem sempre são usados ​​depois que um aluno se forma na escola. Então, a teoria de Elbow discute como os professores devem ensinar seus alunos a escrever, não apenas a escrita transacional.

Lev Vygotsky é um psicólogo russo que inventou a Teoria do Desenvolvimento Social. Vygotsky acredita que os educadores tentam desenvolver a escrita de seus alunos por meio de sua zona de desenvolvimento proximal.

A interação social é uma coisa significativa no desenvolvimento de uma pessoa. Vygotsky sentiu que o aprendizado social precede o desenvolvimento. Vygotsky acreditava que toda função aparece primeiro, no nível social e, mais tarde, no nível individual.

A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre a capacidade do aluno de realizar uma tarefa sob a orientação de um professor e a capacidade do aluno de resolver o problema sem ajuda. Vygotsky acreditava que a aprendizagem ocorreu nessa zona.

A teoria de Vygotsky sugere contextos de aprendizagem nos quais os alunos desempenham um papel ativo na aprendizagem. O professor deve colaborar com os alunos para ajudar os alunos a entender o material. Aprender torna-se uma experiência interessante para os alunos e professores.

Portanto, para obter melhores resultados, a escrita deve ser ensinada com as teorias de Vygotsky e Elbow juntas.

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