Educação excepcional: integração da dissertação de estudantes

Em um mundo ideal, todas as crianças nasceriam sem aflições. Embora esse pensamento seja difícil, muitas vezes as crianças nascem com necessidades únicas. O garoto poderia ter apenas uma deficiência ou talvez várias. Uma deficiência pode ser leve e tratada com medicação ou talvez a deficiência possa ser grave e a criança necessite de supervisão constante. Depois que a criança envelhece para frequentar uma instituição, surge a questão de colocar seu filho em uma sala de aula padrão ou talvez especial.

É quando a integração entra em vigor.

Uma ampla gama de estudos foi realizada sobre os efeitos da integração sobre as crianças com dificuldades de aprendizagem. O termo "mainstreaming" tem sido usado para explicar a mudança de crianças com necessidades específicas na sala de aula padrão (Brown, 1997). A integração ou complemento em geral é a prática de educar crianças com deficiência em uma sala de aula regular ao lado de alunos não deficientes. eles fazem parte da vida cotidiana dos alunos na sala de aula (Allen, 2005) .As crianças que podem ser integradas não são mantidas afastadas dos colegas em desenvolvimento normais.

A integração ocorre na sala de aula padrão ao longo do dia, dependendo das habilidades da criança e de quanto ela pode cuidar em um ponto. O que isto está dizendo é que o aluno receberá alguma educação especial fora da sala de aula para ajudá-lo ainda mais. As crianças em fase de integração passarão tempo dentro e fora da sala de aula de acordo com suas próprias necessidades e desejos padrão. A integração é aplicada em muitas instituições educacionais nos Estados Unidos (Gordon, 2007). No passado, as crianças deficientes eram sempre pensadas de maneira diferente e colocadas em escolas distintas ou talvez em edifícios.

Em 29 de novembro de 1975, a separação de alunos comuns e especiais exige que as crianças terminem, quando o Líder Ford aprovou a Lei da Educação para Todos os Deficientes, geralmente conhecida como Legislação Pública 94-142. Esse tipo de lei proclamava o início da integração. A lei foi alterada em 1983 simplesmente pelo Regulamento Público 98-199, que exigia que as instituições educacionais desenvolvessem solicitações para crianças com deficiência. O ato foi renomeado como Ação para a Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) em 1992 (Giuliano 31).

O pai e a mãe da criança e o distrito escolar precisam tomar juntos a melhor decisão para cada criança individualmente (Goldstein 12). Uma criança que já é mainstream na pré-escola deve continuar em um ambiente mainstream. Os profissionais que trabalharam com seu filho e os pais do bebê geralmente podem fornecer uma recomendação sobre o melhor posicionamento para ele. As vantagens do mainstreaming são que o garoto será capaz de interagir com seu grupo regular de colegas. Há muitas desvantagens das crianças sendo colocadas em uma escola exclusiva, distinta de seus colegas.

Estigmatiza a criança que tem uma incapacidade de isolá-la de seus pares que produzem normalmente, incapazes de entender ou copiar comportamentos normais. Também torna as escolas não especiais menos variadas, sem as necessidades únicas do aluno. Há também vantagens de inclusão em período integral em uma faculdade inclusiva. Os estudantes e suas famílias são muito menos isolados em sua comunidade, assim como a criança freqüenta a mesma universidade que os colegas de sua vizinhança, juntamente com irmãos e irmãs que as demandas especiais podem ter.

O aluno com requisitos especiais também não é visto como diferente, produzindo auto-estima e maior auto-estima, permitindo-lhes um sentimento de pertencer e aceitar em um grupo de colegas. O objetivo da introdução nunca é apagar as diferenças, mas permitir que todos os estudantes universitários devam estar em uma comunidade educacional. Os estudiosos com aflições em uma sala de aula principal considerarão seus colegas, uma vez que os tipos de comportamentos que foram apropriados, portanto, aprendem esses comportamentos a longo prazo, algo que não poderia resultar de uma instituição especial. A integração é um tópico crucial na educação especial e na comunidade educacional.

Com a integração e inclusão, vem a diversidade em nossas instituições educacionais públicas e permite que as crianças entendam os atributos posteriores que tornam essas pessoas únicas, abraçando essas diferenças e prestando atenção nelas. Bibliografia Allen, Martha K. e Donald Watts. Crump. "Aceitação pelos colegas, preferência dos instrutores e auto-avaliação da posição social entre os alunos com deficiência. Aprendizagem com deficiência trimestralmente 3. alguns (2005).JSTOR. Rede. seus cinco de dezembro de 2012. Brown, Miranda. Ambiente menos limitado, integração e complemento. N. l., Julho de 97.

Web. alguns dezembro de 2012.. Giuliano, Rachel. "Percepções sobre benefícios e desvantagens em relação à integração das crianças com deficiência. (2010): 31. Web. Cinco de dezembro de 2012.Gordon, R. (2011, 23 de dezembro) As vantagens e os negativos da integração de estudantes com deficiências In Helium, reunido em 5 de dezembro de 2012, via http: // www. Helium. Com / items / 2270455-the-pros- e-contras-de-mainstreaming-estudantes-com-deficiência.

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