Métodos de ensino de línguas

Métodos de ensino de idioma

O debate sobre métodos de ensino de línguas tem uma longa tradição. Embora exista um ensino de línguas em todos os países, muitos países desenvolveram sua própria pedagogia linguística. Durante muitos anos, os professores de inglês como língua estrangeira (EFL) usaram a mesma pedagogia da linguagem em todos os lugares, a saber, ensino de linguagem comunicativa. CLT é agora o paradigma central, central, no ensino de línguas, que moldou o pensamento dos professores. Os professores geralmente usam CLT como método de ensino de línguas; No entanto, acho que esta não é a única maneira de aprender um idioma corretamente.

Em primeiro lugar, o método CLT negligencia o contexto em que o ensino de línguas ocorre. Por exemplo, havia um falante nativo de inglês que viajava para o Japão. Ele não sabia nada sobre a cultura e sua pedagogia de linguagem, mas pensou que a CLT é o único meio de ensinar uma linguagem, por isso provou-lhe que as outras formas de ensinar uma língua estão falhando (Bax, 2003). Eu não concordo com ele porque penso que se houver uma ênfase no contexto, leva os professores a um ensino mais efetivo.

Em segundo lugar, os professores nos treinamentos dos professores são ensinados a usar a metodologia e a não ter em conta o que é o contexto. Um professor, que fez um curso de formação de professores, declarou: O contexto das coisas era basicamente para o professor tentar aplicar a metodologia aos contextos (Bax, 2003, página 282). É afirmado que essa metodologia é apenas um fator de sucesso na aprendizagem de línguas (Bax, 2003). Se um professor é ensinado e encorajado a utilizar apenas a metodologia, ele ou ela reduz as chances de o aluno aprender com sucesso. Na minha opinião, a especificidade cultural não deve ser negligenciada nos cursos de formação de professores. Para resumir, os professores devem ser ensinados a levar em consideração o contexto.

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Em terceiro lugar, algumas pessoas dizem que a metodologia

é essencial para aprender um idioma, mas, na minha opinião, as necessidades dos alunos são mais importantes. Muitas pessoas aprendem um idioma corretamente com outros métodos nos países onde os professores não usam CLT. Existe o exemplo perfeito do professor que ensina na República Checa, onde não CLT é a pedagogia de linguagem utilizada, e ela não entendeu como os alunos conseguiram aprender muito bem o inglês sem isso.

No entanto, por outro lado, tenho que assumir que o CLT é utilizado em todo o mundo, e parece ser muito bem sucedido. Como observa Harmer (2003), a metodologia é fundamental para a aprendizagem de salas de aula onde os professores estão trabalhando (p. 24). É verdade que os professores têm que planejar suas aulas, e eles não podem confiar apenas no contexto em que o ensino ocorre. Não negue a importância do CLT, mas acho que outras abordagens podem ser mais bem sucedidas.

Exemplo de pedidos concluídos

Em conclusão, devo admitir que não só a CLT é a melhor solução ao aprender uma língua. Os professores devem levar em consideração o contexto em que o ensino de línguas ocorre e não podem negligenciar as necessidades e desejos dos alunos. Como mencionei, os professores realmente não prestam atenção ao contexto porque foram ensinados a usar a metodologia. Em suma, as necessidades dos alunos são substanciais, mas os alunos também têm que desempenhar um papel ativo em sua própria aprendizagem de línguas.

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Referências

:

Bax, S. (2003). O fim do CLT: uma abordagem de contexto para o ensino de línguas. ELT Journal, 57 (3), 278-287.

Harmer, J. (2003). Cultura popular, métodos e contexto. ELT Journal, 57 (3), 288-294.

Lee, I. (1998). Apoiar uma maior autonomia na aprendizagem de línguas. ELT Journa l, 52 (4), 282-289.