Ensaio saudável para o desenvolvimento infantil

Introdução

Sou obrigado a examinar uma atividade divertida que usei minhas próprias habilidades de observação para organizar. Decidi realizar uma atividade artística interna, que fazia um Robin junto com as crianças quando observava o TC ao fazer essa atividade, pode entender texturas e cores, e eles usam uma coordenação de mãos e atenção. As observações intelectuais, físicas, de linguagem, sociais e psicológicas nos permitem descobrir o que as crianças entendem, como pensam, o que são capazes de fazer e as atividades.

Essas informações nos ajudam a construir histórias abundantes de crianças como aprendizes capazes e proficientes para apoiar atividades e desenvolvimento adicionais. Ao fazer isso, a observação me deu informações para oferecer respostas contínuas às crianças sobre como elas podem estar aprendendo, para proporcionar uma experiência agradável para elas, para decidir sobre os apoios apropriados para elas, também para documentar, celebrar e preparar o próximos passos na aprendizagem deles.

Objetivos Minha atividade lúdica pessoal foi um roubo, portanto, com essa atividade, as crianças precisam ficar e eliminar pequenos itens de peças de carbono.

Esse tipo de atividade artística que apoia o desenvolvimento muscular de crianças pequenas e grandes, com a coordenação olho-mão. A aplicação de pincéis, dedos e tesouras ajuda as crianças a praticar o controle fino do motor elétrico necessário para escrever mais tarde. As crianças se reuniram na área de belas-artes, que aprendem a discutir e interagir com outras pessoas, essas geralmente são alterações importantes para o aprendizado sociável. Durante essa atividade, minha esposa e eu valorizamos a criatividade de TC, então eu o ajudei a se sentir realmente valorizado como todo mundo e esperei aumentar sua auto-estima. Após essa atividade, obtive melhores observações e preparo de habilidades.

Lendo mais: quantas palavras em 10 minutos.

Preparando

Antes de realizar essa atividade, conversei com meu próprio supervisor sobre essa atividade. Ela é indicada para as crianças nessa idade e sua mulher tem alguma idéia. Da mesma forma, devo experimentar uma permissão do supervisor e dos idosos. Depois disso, quero planejar quais equipamentos posso usar e planejar os custos. Preciso obter 20 pacotes de folhas de CO2 que custarão 3. 25e, preço do papel em açúcares 2. 45e, o custo da cola PVA 2. 50e, bem como o restante do equipamento, como escovas de dente, tesouras etc. Utilizei uma sala dentro do ambiente para não haver custos. Também preciso de ajuda para limpar as mãos e também preciso de ajuda para supervisionar meu grupo. E o último passo à frente da minha atividade foi garantir que tudo seja seguro para as crianças, exatamente como antes. g. a cola não era tóxica, o piso é antiderrapante e não possui cantos afiados no quarto, etc.

Narrativa

Data da observação: 04 de abril de 2014

A observação do período começou e terminou: 12. 00a. m. a 1. 00p. metros. mas notou o TC cochilar: 35-12-12: quarenta e cinco Número de crianças presentes: 14 crianças realizaram essa atividade, que inclui a faixa de adultos do TC presentes: 2 e 1 aluno

Permissão obtida de: supervisor

Informações sobre o cenário: Esta observação ocorreu no Montessori, a observação aconteceu na sala principal do Montessori. É uma sala iluminada e grande. A maioria das crianças também se envolveu nisso. Contexto rápido: A área de Montessori era uma sala iluminada e cortada. A observação ocorreu às 12 horas da noite. O TC pode estar ouvindo e sentando quando eu estava explicando e exibindo a atividade de execução. Breve descrição na criança descoberta: o TC é um homem do sexo masculino (4). Ele pode ser uma criança brilhante e muito alegre, se dá bem com todos os colegas de classe. e adora se envolver, mas também pode se distrair um pouco. Objetivo da observação: O objetivo desta observação é observar o TC pelo período de 10 minutos para avaliar seus Avanços. a atividade de execução durou uma hora muito. Fundamentação da petição: É importante observar as crianças, a fim de planejar atividades de desenvolvimento apropriadas para essas pessoas.

Método: Narrativa

TC definitivamente está sentado ao redor da mesa junto com outros colegas de classe e também está se divertindo. Métodos do TC colega de classe 'Por que definitivamente o seu Robin, o garoto, fica confuso? 'Botão Child Back' não, não! 'TC' sim, você pintou dentro da mesa 'filho X' que eu também não sugeri '. TC se vira e continua a terminar seu trabalho. Esse indivíduo se inclina para obter alguns olhos arregalados, destinados à sua admiração por Robin, o garoto. TC 'Eu quero os melhores', esperando que o instrutor ou eu pessoalmente os entregue a ele.TC se levanta e diz: 'Eu vou buscá-los. Quero ver se há certamente dois engraçados' Kid Y 'haha, eu vou conseguir isso também' '. TC ri e senta para aplicar os olhos em seu Robin e grita 'FINALIZADO', então ele pula e me revela mais aos professores seu trabalho. Nós o elogiamos por um bom trabalho que ele faria e TC responde novamente 'Obrigado Chloe' , Ele então vai em direção à pia enquanto cola nelas e começa a mexer com as mãos, apertando-as juntas.

TC 'haha, parece engraçado'. TC então lava as mãos para remover a tinta e a cola das mãos. Ele então vai até o lugar em que estava sentado e limpa quais pedaços de papel estão lá. TC dá um soco dentro da lixeira. Obrigado, senhor. bin '. Enquanto TC termina antes de algumas outras crianças, ele vai até algumas para ver o trabalho delas. TC 'filho Z que é muito legal', filho Z. 'obrigado, levou séculos'. TC se afasta e encontra algum papel no chão e pega o ditado 'papel! quem é o dono desse tipo de papel ?, possuo papel! Alguém quer esse tipo de papel? 'Criança N' não ', TC' tudo bem, eu vou colocar na lixeira 'TC se move para a lixeira e a abre e diz' você é muito bom, Sr. bin '. TC depois disso vai até a biblioteca para ver um livro quando ele termina seu trabalho. Isso encerra minha observação de 10 dias no TC

Observações

Eu escolho esse tipo de atividade, já que as crianças, sete dias antes, estavam fazendo algo semelhante antes, elas eram apreciadas, então eu pretendo fazer algo semelhante. O efeito das crianças foi confiante, quando eu os informei o que faríamos, eles batiam palmas. Peço que se sentem à mesa na região artística e preparo todo o pessoal necessário. TC sentou-se e começou a conversar entre bons amigos. Depois disso, expliquei como faremos um robin e também mostro a eles um trabalho final, para refletir sobre as crianças como será a última paz.

Então simplesmente começamos a fazê-lo. Durante a atividade, novamente explicamos claramente o que precisamos fazer a seguir, passo a passo. Desejo aprender as crianças a revelar quais outras pessoas, o que é apropriado, entregar um pincel e uma tesoura, usar sua criatividade e criatividade para resolver desafios, aprender todos eles como interagir e trabalhar em cooperação e oferecer ajuda a outras pessoas, também Penso que esta atividade ajuda a tornar as crianças melhores em grupo. No momento em que todas as crianças realizam, peço que se alinhem até a pia e peço que limpem as mãos. TC era um problema quando ele colava as mãos e desejava correr e colar as mãos nas mãos de outros colegas de classe.

Implementação

Seção 2

Minha atividade pessoal de jogo levou uma hora. Eu acho que o TC se divertiu muito fazendo um robin porque ele não perde o interesse e também sei que remover, pintar, colar e brincar com outras pessoas dentro do meu caso estava trabalhando no grupo e para o TC. Aprendemos mais sobre a supervisão do CT durante uma atividade e agora sei aprender a tornar as crianças interessadas em algo. O TC atende a todas as habilidades de desenvolvimento nesta atividade de execução. O TC, ao realizar atividades de habilidades, pode compartilhar de maneira fácil suas emoções. Para o desenvolvimento físico, sou capaz de trazer a teoria do bem-estar Aistear, porque quase tudo era mais saudável e seguro, o equipamento que eu usava era não tóxico, etc. Desenvolvimento mental ao longo desta atividade O TC teve problemas com uma tesoura apropriada; portanto, minha parte foi mostrar a ele como você pode fazê-lo. Vygotsky enfatizou o valor do progresso de alguém que está mais consciente do que a criança de aprender algo que seria muito difícil para a criança fazer por conta própria.

Também podemos trazer a teoria de Vogotsky e Piagets sobre concentração e imaginação, que será adequada para Aistear, a equipe explorando e pensando. Desenvolvimento da terminologia O TC conseguiu se comunicar comigo e com outras crianças do grupo. Skinner diz que a conduta pensava que a linguagem tinha que ser "colocada" em crianças, porque elas são um pouco como vasos nus. No entanto, Chomsky adquiriu pensamentos e opiniões diferentes sobre os "vasos vazios" e ele diz que os bebês nascerão com toda a predisposição para entender, conversar e ouvir. As crianças aprendem a discutir porque estão equipadas geneticamente para fazer isso. A criação de idiomas está no Aistear na equipe de conexão. Desenvolvimento emocional, uma vez que o TC estava fazendo essa atividade, ele cria um relacionamento com as crianças em grupo, elas se comunicam com ele.

Quando eles terminam o trabalho, eu os reconheço e ao TC, que ficou emocionado consigo mesmo, isso lhes proporciona auto-estima e continua a crescer, de modo a criar um vínculo entre mim e os filhos (CT). Eu consulto as crianças e também a CT sobre boas ações e aconselhei-as quais serão as consequências quando elas se recusarem a me ouvir. Nesse componente, podemos ver a teoria de Freud sobre o ego.O significado de um ego é que as crianças começam a considerar as conseqüências de suas ações e, além disso, passam a ter a capacidade de planejar a melhor maneira de se reunir com as necessidades efetivas do id. Também verei aqui o superego, pois o TC está ciente do que é certo e do que está errado. TC era um bom funcionário da equipe e criava amizades com os outros. É na equipe de identidade e pertencimento em Aistear. Reflexão

Seção 3:

Minha função:

* Julgando a melhor forma de apoiar o TC durante a atividade.

Os adultos devem ser capazes de avaliar uma vez e como se envolver em ações conduzidas por crianças "uma quantidade excessiva de intervenção pode interromper o fluxo de prazer e aprendizado do CT, mas a falta de apoio pode mostrar que o jogo / atividade do TC se repete ou se as oportunidades de aprendizado foram 5. Incentivando a CT a assumir o título de atividades A maioria das crianças certamente se concentrará por períodos mais longos, quando tiver algum tipo de propriedade mais do que uma atividade.Por isso, sempre que possível, as crianças devem ser instadas a serem imaginativas e a tomar suas próprias decisões. exige que os adultos se sintam confortáveis ​​e, muitas vezes, o membro mais confiante da equipe dos primeiros anos é capaz de obter oportunidades para as crianças desenvolverem suas próprias idéias ou abordar uma tarefa de maneira individual. * Incentivando o TC a preservar Você frequentemente descobre cenários em que as crianças precisa de uma pequena ajuda ou encorajamento vindo de um adulto para terminar um hobby, como atrair etc. Isso pode significar oferecer às crianças ajudando as mãos.

Ajudar as crianças a preservar até o fim da atividade pode aumentar suas habilidades de orgulho e atenção. 2. Interagindo com o TC Uma grande parte do papel dos funcionários nos primeiros anos é geralmente desenvolver habilidades de comunicação e linguagem. Os adolescentes podem precisar se perguntar e pedir para aprender com suas experiências, um exemplo é a pergunta, incluindo 'por que você acha que isso pode ser azul? “Da mesma forma, preciso ter a capacidade de ouvir e simplesmente conversar com as crianças. * Alongamento ou uso de atividades para atender aos requisitos do TC É importante que os surfistas adultos que trabalham com crianças saibam como adaptar ou talvez estender uma atividade para uma criança e. g. para facilitar um trabalho ou talvez mais desafiador. É dessa maneira que você varia de todas as crianças e é o foco principal das políticas de inclusão. Idealmente, eu deveria pensar nas necessidades dos jovens antes do início de uma tarefa. Em alguns casos, preciso modificar a atividade depois de ver o que não atende às necessidades de uma criança. Variando a atividade de acordo com as necessidades das crianças, as crianças terão prazer em aprender, nem ficarão entediadas ou talvez sintam que falharam.

Seção 4:

Objetividade significa manter suas próprias opiniões, pensamentos, preconceitos e preconceitos afastados de uma circunstância. Ao aplicar objetividade no cuidado da criança, ajudará a ensinar a criança a importância de; observar restrições, as conseqüências do certo e do errado, a ineficácia do tratamento e outros atributos-chave de caráter que os tornarão membros mais confiáveis ​​da sociedade. ¢ Você pode reconhecer um período de sensibilidade em desenvolvimento quando vê seu filho desenvolvendo uma paixão por determinado brinquedo ou atividade. * Ele pode estar tentando se equilibrar e também é atraído a andar nas aberturas das calçadas ou ao longo do meio-fio. 5. Ela pode ser atraída para conseguir itens pequenos de qualquer tipo para desenvolver a aderência da pinça. * Seu filho repetirá espontaneamente a experiência várias vezes até que um dia o ciclo termine.

* Na maioria das vezes, a atividade não é particularmente importante para você, mas cumpre algumas áreas do desenvolvimento mental ou físico, e pais e responsáveis ​​atentos certamente permitirão a atividade. ¢ Existem inúmeras influências no meio ambiente sobre esses tipos de fatores que influenciam os primeiros anos de desenvolvimento da criança. Alguns fatores podem estar dentro do próprio ambiente, como produtos químicos e poluição. Outros fatores podem ser parentais, sociais e econômicos. O comportamento e a personalidade de um bebê dependem do mundo a seu redor. A interação entre hereditariedade e meio ambiente também pode desempenhar um papel essencial no crescimento e desenvolvimento de uma criança.

Compostos químicos e poluição

Os produtos químicos no ambiente podem afetar o desempenho de uma criança na escola, o crescimento e o desenvolvimento, a saúde e o bem-estar total. Em relação a Substance Kids, de Dan Orzech, as crianças são confrontadas com toxinas de várias maneiras: "sistema de exaustão a diesel de ônibus escolares, pesticidas em alimentos, tinta para chumbo comercial e mercúrio.

Fatores parentais

- O crescimento e desenvolvimento de uma criança nos primeiros anos serão formados principalmente pelos pais. A quantidade de interação dos pais com a criança pode ter um efeito negativo ou talvez positivo sobre a criança. Baseado no Centro Nacional para Crianças em Situação de Pobreza, o estado dos pais também desempenha um papel no método de desenvolvimento.Fatores como se ambos os pais igualmente biológicos estão em casa ou talvez se a criança é aumentada por um único pai entra em cena. Em uma casa monoparental, freqüentemente existe menos sistema de apoio, o que aumenta as chances de uma criança crescer com baixa renda.

Fatores sociais

- Elementos sociais, como interação com especialistas, também podem influenciar seu filho. Crianças com habilidades de linguagem precárias podem ter dificuldade em interagir com crianças diferentes. No entanto, a interação com as crianças pode ser útil no desenvolvimento infantil como resultado da imitação "a criança aprende a imitar o comportamento dos colegas. Isso pode ajudar nas habilidades motoras e na expansão da linguagem. O isolamento social pode afetar adversamente a capacidade da criança de brincar normalmente, devido à De acordo com Laurie A Premium, a negação da interação social pode ser uma forma de abuso.

Fatores econômicos

- De acordo com o Centro Nacional para Crianças em Situação de Pobreza, a pobreza pode afetar o desenvolvimento do cérebro no início da infância, devido à falta de nutrição correta e qualidade dos cuidados. A baixa renda também pode aumentar os fatores de risco nos pais, como depressão, abuso de drogas e isolamento cultural. As causas colocadas nas famílias pobres aumentam as ocorrências de abuso e negligência de crianças. Os maus-tratos afetam a capacidade da criança de formar apegos mais saudáveis ​​e levarão a sintomas de depressão, ansiedade e propensão à violência. Além disso, é provável que famílias pobres morem em bairros perigosos e não podem pagar por cuidados infantis adequados.

¢ O impacto da natureza no desenvolvimento

Características, que também é chamado de hereditariedade, é o código genético com o qual você nasceu. É dado a você pelos pais. Alguns exemplos de natureza ou hereditariedade podem ser a altura, os padrões e o QI apenas para citar alguns. A questão da natureza que cria um grande efeito no desenvolvimento das crianças pode ser ilustrada nos estudos de gêmeos. Flanagan (2002) descobriu o estudo Mn no qual um conjunto de gêmeos mistos foi criado separadamente. Em uma circunstância, um conjunto de gêmeos iguais foi separado, conhecido como gêmeos Jim. Eles não se encontraram até os quarenta e poucos anos e tinham muitos pontos em comum, apesar de terem sido separados. Não havia descrição real para todas as semelhanças, exceto que as características devem ter uma parte crucial no desenvolvimento. "O estudo dos gêmeos de Minnesota concluiu que, sobre várias ações de caráter e temperamento, hobbies ocupacionais e de lazer e atitudes sociais, os gêmeos monozigóticos criados à parte são semelhantes aos gêmeos monozigóticos criados juntos (Flanagan).

Este é certamente um modelo primordial de que a natureza desempenha um papel significativo em nosso desenvolvimento. Mais um exemplo da natureza é a análise de bebês implementados. As famílias com crianças usadas revelam o mesmo ambiente, mas não exatamente o mesmo código genético (Flanagan, 2002). A Tarefa de Adoção do estado do texas encontrou "pouca semelhança entre crianças adotadas e seus companheiros de ninhada e maior similaridade entre crianças adotadas e seus pais biológicos (Flanagan). Este modelo também revela a importância do papel da natureza no desenvolvimento de uma criança. Entendendo que a natureza desempenha um papel no desenvolvimento de uma criança, os professores podem usar esse tipo de determinação de deficiências concebíveis.Por exemplo, se dois pais têm uma deficiência de leitura, é mais provável que o jovem também possa criar um problema de leitura. professores sabem o que devem estar cientes. Isso pode ajudar os professores a serem positivos e a intervir em idades anteriores.

O impacto da criação no avanço

O efeito do ambiente de uma pessoa emite o comportamento é um fator muito aceito. A questão é quanto o ambiente pode afetar o comportamento e as habilidades de uma pessoa. Alguns fatores fundamentais, incluindo nutrição, podem ter uma influência importante nas capacidades de uma pessoa. Recentemente, foi demonstrado que as ansiedades, através do encontro de crianças, podiam ser aprendidas. Mais importante ainda, alguns comportamentos, se certamente não são aprendidos através do ambiente, nunca podem se desenvolver. O ambiente desempenha um papel importante no desenvolvimento porque os seres humanos. Ao considerar o ambiente de uma pessoa em influenciar a capacidade, a nutrição é um exemplo importante. Em um único estudo, uma equipe de crianças recebeu suplementos nutricionais de vitaminas e minerais por oito meses. Essas pessoas foram submetidas a testes de inteligência após e antes do tratamento de oito meses. O resultado final foram melhorias nas pontuações em comparação com outro grupo que realmente não fornecemos suplementos nutricionais e vitamínicos ("Nature vs. Nurture, 2001).

Os resultados afirmam que o ambiente resulta na capacidade mental de homens e mulheres. Não é um salto ilógico entender que isso provavelmente também se expandirá para habilidades físicas.Outro tipo de impacto ambiental nas tendências das pessoas se origina de um estudo realizado em um bebê de 11 semanas. O bebê foi submetido a um barulho terrível sempre que ele tentou tocar um rato branco na sala com ele. Seu filho mais tarde viu medo quando entrou em contato com qualquer coisa branca ou talvez peluda ("Nature vs. Nurture, 2001). Um exemplo final de influências ambientais no comportamento vem da França em 1799. Meninos de 12 ou 12 anos foram identificados correndo com eles. Quando ele foi descoberto, ele foi cortado na sociedade contemporânea. Ele nunca se tornou um homem normal e tinha enormes dificuldades na sociedade ("Nature vs. Nurture, 2001).

Isso sugere que muito do que consideramos comportamento humano é socialmente descoberto. Embora ninguém sugira que a nutrição é um único elemento que precisa ser considerado na discussão do comportamento, pode ser definitivamente um fator importante na maneira como nos comportamos como seres humanos. Ao negligenciar o meio ambiente, podemos perder grande parte do que molda e guia todos nós na vida. Para concluir, os dois lados do debate natureza / criação apresentam dados que apoiam o impacto na expansão. Estudos demonstraram que a hereditariedade é o principal fator no desenvolvimento de semelhanças entre gêmeos criados separadamente (Flanagan 2002). Pesquisas também comprovaram que a nutrição desempenha um papel significativo no avanço cognitivo ("Nature versus Nurture, 2001). A maioria dos especialistas concorda que a maioria dos aspectos da expansão de uma criança é uma mercadoria da interação entre a nutrição e a natureza (Bee, 2004).

É interessante notar que, nos últimos anos, as novas tecnologias capacitaram os cientistas a compreenderem mais profundamente o componente genético do desenvolvimento, aumentando o interesse desse lado pelo debate (Bee). Embora não se trate de uma questão "tudo ou nada", a extensão em que a natureza e a educação afetam o desenvolvimento provavelmente será debatida nos próximos anos. ¢ Ter uma compreensão fantástica das medidas normativas da estrutura dos marcos em desenvolvimento pode nos ajudar a a identificação precoce de quaisquer assaltos dificulta impedimentos ou problemas. Depois, isso pode permitir o uso de cirurgias precoces para apoiar seu filho e familiares. Se os marcos são vistos com muita rigidez e não consideram a variação da expansão individual, as crianças podem ser incorretamente percebidas como "falhas" , ou talvez pior, podem ser configurados para falhar por excesso de expectativa.

Seção 5:

Planejamento

Nome da atividade: Robins

Colocação: O estabelecimento consiste em uma pré-escola Montessori. É apenas um ambiente luminoso, espaçoso e perfeito para os jovens fazerem sua atividade artística específica. Número de crianças: dezesseis crianças fizeram esse tipo de atividade lúdica, incluindo a CT. Idade das crianças: 4 "5 anos de idade, o TC pode ter 4

Gênero das crianças: o gênero com as crianças é uma mistura de homens e mulheres. A TC pode ser masculina. Tempo: dediquei aproximadamente 15 minutos para preparar e explicar sobre 45 minutos realizando a atividade real com as crianças e, em seguida, tenho 10 minutos para limpar completamente a limpeza no final, usando cada criança. Materiais necessários e o que fiz com

2. Prato de papel circular ou talvez papel branco / canção de natal ou caixa de alimentos ->inferior ao grupo de amigos * Cola PVA (não tóxica) * Tons de papel açucarado para e. g. marrom (marrom claro, marrom escuro) * Peito vermelho ->jornal de tecidos (pode empregar qualquer cor) * Pincel / cola em bastão

5. Para olhos / bico / pernas ->notícias diárias sobre açúcar

5. Cortar a forma arredondada, pode rastrear isso no. g. prato arredondado, use bússola ou talvez o topo da cadeira circular * Adquira cola de papéis de açúcar mascavo * Desenhe uma linha para fazer com que o seio encoste na fila para torná-lo mais IMAGENS 3D * Concentre-se na seção inferior, use cola hidratada do amanhecer. Fique com as cores escolhidas do papel para músculo, eu realmente usei verde e violeta, toda criança pode escolher qualquer cor do que gosta. * Coloque o tecido sobre a forma circular de eliminar e escove com material aquoso para cobrir toda essa área. * Para papel de açúcar mascavo para rosto / camada

2. Rasgue o papel com açúcar em tiras pequenas e, em seguida, simplesmente comece a colocar uma linha de cola e comece a colar uma série de notícias diárias sobre o açúcar. * Depois da camada, mais uma notícia diária de açúcar mascavo em cima deste - continue até chegar ao topo da cabeça 5. Dependendo das idades - use a visão esbugalhada ou corte os olhos, os membros inferiores e o bico do papel de açúcar. (Meu grupo era adequado para reduzir os olhos, os membros inferiores e o bico.) Discussão com o supervisor: perguntei aos instrutores sobre essa atividade, enquanto as crianças faziam algo assim antes e decidiram deixar-me realizá-la. Segurança: Esse tipo de atividade é seguro para as crianças. A tinta geralmente não é tóxica, portanto, as crianças não inalarão praticamente nenhuma toxina prejudicial.Direitos iguais de oportunidade: é oferecida uma opção igual para as crianças, independentemente de raça, cor, sexo, origem étnica e moral religiosa.

Preparação de espaço e materiais: passamos 5 minutos preparando a atividade. Eu preparei bem a tinta fresca, colocando essas pessoas em uma panela, recebendo babadores para os jovens para evitar qualquer tipo de mexer com suas roupas. Colocamos uma cobertura plástica sobre o suporte para evitar que a mesa fique toda manchada. Eu mostrei a atividade para as crianças iniciais. Discussão com os filhos: Minha esposa e eu conversamos com eles até o final para ver se eles gostaram disso e ver o TC também para ver se quase todas as cinco melhorias foram usadas ao longo disso e descobrir se ele gostava de si mesmo. Resultados de Aprendizagem (PILES): A TC aprendeu tudo sobre as cores que são peças de arte, aprendeu sobre Robins sobre que cor e forma e que tipo de cachorro eles eram.

Físico: o TC desenvolverá habilidades como habilidades motoras elétricas finas, destreza dos olhos e habilidades motoras principais. Intelectual: TC aprendeu sobre as cores com a tinta e as formas. Mental: TC adquiriu uma emoção ao realizar ações confusas, como pintar as mãos e os dedos. Social: TC descobriu compartilhar e limpar seguindo a si mesmos. Tema de Aprendizagem (Aistear): O tema Explorando e Pensando é sobre o TC impressionar os problemas, lugares e indivíduos em seu mundo, reunindo-se com outras pessoas, brincando, investigando, perguntando a si mesmo e formando, testando e refinando conceitos.

Avaliação

Minha atividade de brincar levou uma hora. Eu acho que o TC se divertiu muito fazendo robin porque ele não perdeu o interesse e também sei que cortar, pintar, colar e se divertir com outros dentro do meu caso estava trabalhando no grupo e para o TC. Na verdade, eu aprendo mais sobre o TC de supervisão durante uma atividade e agora sei tornar as crianças entusiasmadas com alguma coisa. O TC atende a todas as habilidades de desenvolvimento nesta atividade de execução. O TC, ao realizar atividades de habilidade, pode comunicar de maneira conveniente seus pensamentos. Para o desenvolvimento físico, eu poderia trazer a teoria do bem-estar Aistear, porque tudo era mais saudável e seguro, o aparato que eu empregava era não tóxico, etc. O desenvolvimento perceptivo dessa atividade TC teve complicações com uma tesoura apropriada, portanto, meu papel era demonstrar a ele como fazê-lo. Vygotsky enfatizou o valor para o desenvolvimento de alguém que está ciente de mais do que a criança para aprender algo que seria muito difícil fazer com que a criança fizesse sozinha.

Também somos capazes de trazer a teoria de Vogotsky e Piagets com relação à concentração e à imaginação, que se adequará ao Aistear, equipe que explora e pensa. Desenvolvimento de vocabulário O TC conseguiu muito bem entrar em contato comigo e com outras crianças do grupo. Skinner diz que a conduta pensava que a linguagem tinha que ser "colocada em" crianças, porque elas são um pouco como vasos vazios. No entanto, Chomsky teve pensamentos e opiniões diferentes sobre os "vasos vazios" e ele diz que os bebês nascem usando a predisposição para aprender, conversar e ouvir. As crianças aprendem a discutir porque estão geneticamente equipadas para isso. A expansão do idioma está no Aistear na equipe de conexão. Desenvolvimento mental, quando TC estava fazendo essa atividade, ele constrói um relacionamento com crianças em grupo, elas se comunicam com ele.

Quando eles terminam seu trabalho, eu os reconheço, bem como a CT, que ficou emocionada consigo mesma, isso proporciona orgulho a eles e continua a crescer, de modo a criar um vínculo entre mim e as crianças (CT). Converso com as crianças também com a TC sobre bom comportamento e aconselhei-as quais serão as consequências quando elas se recusarem a me ouvir. Nesta parte, podemos ver a teoria de Freud sobre o ego. O significado de um ego é que as crianças começam a considerar as consequências de suas ações e também começam a ter a capacidade de planejar uma maneira eficaz de nomear os requisitos da identificação efetiva. Também posso ver aqui o superego, principalmente porque o TC entende o que é certo e precisamente o que está errado. TC era uma equipe muito boa e criou um relacionamento com os outros. Está na equipe de identidade e pertença de Aistear.

Conselho de reflexão

Gostaria de apoio extra e mudaria a idade das crianças porque várias crianças estavam esperando por outras. E também Merely terá outra chance de trapacear novamente. Eu o faria em diferentes momentos do dia (imediatamente dentro da manhã), já que, na minha opinião, TC estava exausto e era difícil fazer com que ele prestasse atenção às vezes. Eu deveria ter feito minha narrativa antes, em vez de executá-la perto do final da atividade de diversão. Sugiro que você faça mais atividades de jogo, porque é uma ótima maneira de produzir todas as habilidades e o TC considera muito agradável.

Bibliografia

* http://www.termpaperwarehouse.com/essay-on/Attachment-Theory/52354 2. http: //www.extension.org / pages / 25680 / creative-art-ajuda-crianças-a-desenvolver-em-muitos-domínios 5. http://www.appleton-child-care.com/child-care-daily-schedule.shtml * http: / /www.pbs.org/wholechild/providers/little.html * www.ehow.com º ParentalidadeŽ

Bee, Helen (2004). Criação de crianças e adolescentes (Seção um em particular, pp. 3). Recuperado Em 28 de julho de 2005, no site da faculdade ou universidade de Phoenix az: www.myresource.phoenix.edu * Flanagan, C. (2002). Características e criação: por que os companheiros de ninhada são tão diversos? Psychology Assessment, 8 (3), 23. Recuperado Em 28 de julho de 2004, no banco de dados InfoTrac. * Natureza vs. Nurture (2001). Papéis do mundo inteiro. Recuperado em 28 de julho de 2004, na World Wide Web: http://www.planetpapers.com/Assets/3492.php1

Você precisa escrever um ótimo ensaio temático?

Nossos escritores seguem rigorosamente as instruções enviadas. Eles garantem que todos os pedidos atendam aos requisitos fornecidos e superem as expectativas do cliente.

Verifique o preço